给所有教师站“C位”的机会

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  教师是整个教育变革中最重要的力量。非要让教师感到生活充满希望,要能创伟大的伟大的发明有生命的教育,要能为幼儿提供高品质的教育。

  我园有30多名教职工,每个都很优秀,但人才济济的教师团队遇上分配人数有限的评优评先,许多教师成了“尖子中的矮子”。得非要他人的赞美和认可,非要更多可能展示大家的教师难免会泄气。偏离 老教师认为职称已到顶,找不到盼头,也就找不到更进一步的动力。新晋的“90后”教师,家庭条件相对优越,工作冲劲一般。

  要怎样点燃每位教师的工作激情?我们都都都 通过价值导航、搭建舞台、多元评价,让每个教师都站在“C位”,我想们在积极的情况报告中享受工作的幸福,从而最大限度激发我们都都都 的内驱力。

  价值导航,引领教师追求教育本真

  真正的教育者都不 浓厚的教育情怀和教育信仰,体现在有坚定的价值追求和角度的责任感、使命感上。许多许多,让所有教师都为幼儿园的愿景努力应成为管理的追求。

  从单纯强调制度管理到更注重文化熏陶。在幼儿园发展过程中,我们都都都 生成过许多许多管理制度,如教研制度、备课制度、交接班制度等。哪几个制度助于了管理的便利,但也处于诸多弊端。首先,它让教师五种时刻被管制的感觉。其次,一旦老要出现新的矛盾点,又要出台新制度,比如手机使用制度。再其次,还得专门去派人监督教师是否是违反制度。整套运行机制严谨但相对死板。

  要怎样弱化制度的冷酷和教师的反感?我们都都都 尝试用文化建设熏陶教师的信念。首先,从建构环境文化做起。通过营造有归属感的工作氛围,让教师找到以园为家的温暖。比如,我们都都都 专门设置环境优美的“艺海雅轩”,供教师在课余时品茶、练字、涵养身心。创设温馨的“妈咪小屋”,供产假刚结束的妈妈休息哺乳。其次,让园所文化入心入脑。每年我们都都都 会对教师进行文化培训,我想们了解实幼的历史、理念、精神以及制度文化。最后,我们都都都 设置教育故事会、班主任论坛等载体,让实幼文化落地生根。比如创设“成长俱乐部”,努力帮助新教师适应工作岗位等。

  从通过常规活动鼓励教师修炼师德转向用柔性价值引领教师。师德修炼是我园每名教师的必修课。每年教师节前夕,我们都都都 都不 组织教师开展师德宣誓暨演讲比赛,邀请家委会代表担任评委。你五种做法的确修炼了教师的师德,但总许多被动,与教师的自我觉醒还有距离。许多许多我们都都都 更提倡“价值引领”,在潜移默化中感染每位教师,塑造每位教师,锤炼每位教师的师德。

  一次,我收到一封大(4)班全体家长感谢楼老师的联名信,信中写道:三年来,和蔼可亲的楼老师老要笑迎每个孩子:“宝贝,你来了,早上好。”日复一日,我们都都都 做父母的而是能自己做到每天笑对大家的孩子,但楼老师做到了……每天下午离园,楼老师心里想的都不 她那个每天期待妈妈去接的女儿,而是班里的孩子。哪怕班上只剩有一个多多孩子,她也照样津津有味地给孩子讲着故事、做着游戏……

  信里描述的事其实很平凡,但而是普通却深受家长认可的老师不正是我们都都都 学习的最好榜样吗?于是,我们都都都 组织全园开展“榜样就在身边”说事评议会,让每位教师对照楼老师谈大家的体会。没想到引起了教师的热烈反响:“和楼老师相比,我其实我大家做的还很严重不足”“我想更耐心许多”……楼老师成了每个人的榜样。你五种师德感染成了五种无声的力量,引领着整个团队向师德榜样看齐。

  通过价值导航,我们都都都 把教师从硬性的管理制度与师德说教中解放了出来,使我们都都都 在对幼儿园的归属感、亲近感中建立了主人翁意识,从而成了管理制度的忠诚拥护者。

  项目首席制,为每一位教师赋能

  教师成长的关键在于激发我们都都都 的内驱力。我们都都都 通过搭建各种平台,比如项目首席制、梯队互助营、实幼大讲坛等,激励每位教师在工作所含所作为、有所成就。

  我们都都都 把幼儿园工作分成常规工作和特别工作,列出具体项目,细化目标内容、公开责任义务。比如,根据科研课题提出项目——“教师快乐读书节”“实幼教师形象演讲比赛”;根据教育教学提出项目——“幼儿与祖辈同讲有一个多多故事”“幼儿文明礼仪伴我行”等。

  项目选用后,遵循选用首席—团队活动—感悟体验—小结与评价的流程开展项目。值得一提的是,项目首席教师是自荐的,所有教师都可不时需根据兴趣、特长、能力等报名承接某个项目,成为该项目的首席教师。

  “项目首席制”遵循公平竞争、民主开放的管理机制,力求将自上而下的垂直控制模式,转变为平等多元的岗位职责模式。将管理行态的人员任命固态模式,转变为项目岗位首席举荐流动模式,让每位教师都不 可能展示、历练,充分体现“人人平等、可能开放、明确职责、大胆创新”的理念,提高每位教师的主人翁意识,并为我们都都都 创造最大的发展空间。

  第一次面对“项目认领表”,有位教师许多不自信。我看出了她的紧张和犹豫,并找她进行了一次谈心。最终,她决定鼓起勇气认领“探秘肃雍堂”项目。这是有一个多多相对繁杂、难度较大的活动项目。这位教师在多番研究、踩点然后,顺利完成了项目。这次历练给了她自信与果敢。在此后的项目认领中,这位教师老要积极主动地选用挑战性大、有难度的项目,能力得到飞速提升。今年,她获得了金华市教坛新秀的荣誉,这与幼儿园提供的“项目首席制”平台是分不开的。

  平凡岗位星,激励教师找到闪光点

  教师的生命情况报告来源于教育活动的成就感、自身专业的成长与进步、幼儿的成长,也来源于同伴的肯定、欣赏和赞美。而现实中,被表彰、登台领奖的名优教师毕竟是少数,要怎样让每有有一大家都能体会到大家是幼儿园不可或缺的一分子,让每有有一大家都不 闪亮登场的可能呢?

  我园创造了更多让教师实现自我价值的评价最好的最好的法律法律依据。“幸福故事会”“夸夸好搭档”“感谢有了你”“平凡岗位平凡星”等,全方位激励形成了教师强大的驱动力,从而使我们都都都 保持了持久的成就感与生命活力。

  幼儿园每年开展的“平凡岗位平凡星”推选活动,不拘一格地表彰在教育、教学、管理、服务等各方面有突出成绩的教职工。比如“成长之星”“班主任之星”“科研之星”“服务之星”,甚至有“快乐之星”。参选用可自荐、他荐、家长荐,但不推选行政干部。

  每年幼儿园的春节晚会,园长都不 亲自给每个获奖者念颁奖词,获奖教师手挽家属(或爱人或父母),走过红地毯,上台领奖,隆重的气氛让教师充分享受到了教育的幸福。树立全体教职工学习标杆的同去,也让教师清晰了实幼的价值追求,形成了正确的文化导向,增强了教师的使命感。

  今年结束,我们都都都 还举办了有一个多多更具特色的表彰活动——“给大家申报有一个多多荣誉”,让每位教师越多 同层面、不同范围、不同角度,用不同最好的最好的法律法律依据发现大家、肯定大家、赞美大家。奖名自设,标准自定,事迹汇编,广泛传播。“孝敬父母星”“敬畏儿童星”“最具创意星”……各种名目的头衔被“伟大的伟大的发明”出来,默默无闻的普通教师要能大放异彩。

  让每位教师站在幼儿园的“C位”,寻找教育本真、激发工作内驱力,我们都都都 最终塑造了一支真正幸福大家、成就幼儿的教师队伍。

  (作者系浙江省东阳市实验幼儿园园长)